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2021上半年教资笔试——中学《教育知识与能力》参考答案

一、单项选择题

1. 新中国建立初期,我国师范院校教育学课程普遍采用的教材是(  C  )

A.夸美纽斯的《大教学论》B.赫尔巴特的《普通教育学》

C.凯洛夫的《教育学》D.马卡连柯的《论共产主义教育》

 

2.学校教育具有促进个体发展和社会发展的功能, 其中个体发展主要体现为(  B  )。

A.个性化与道德化B.社会化与分性化

C.社会化与标准化D.个性任化与趋同化

 

3. "跳- -跳,摘到桃"主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力,使其得到更好的发展,其理论依据是(  A  )。

A.最近发展区理论B.范例教学理论

C.合作教育学理论D.教学过程最优化理论

 

4.马克思主义认为,实现人的全面发展的唯一途径是(  C )。

A.学校教育与社会教育相结合

B.脑力劳动与体力劳动相结合

C.教育与生产劳动相结合

D.知识分子与工人农民相结合

 

5.学校教育制度一般是指一个国家的(  D  )。

A.各级各类学校内部的各种制度

B.各级各类学校的领导管理体制

C.各级各类学校的办学体制

D.各级各类学校的总体系

 

6.学生在教师指导下通过实地测算、地形测绘、植物栽培和动物饲养等以获得相关学科知识的方法属于(  D )

A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法:

 

7.美国实用主义教育家杜威所倡导的课程理论是( B  )

A.学科课程论

B.活动课程论

C.要素主义课程论

D.永恒主义课程论

 

8.学校教育中的教学过程对学生来说是一个特殊的认识过程 ,具有不同于人类总体认识的特点。它主要表现为(  B  )

A.以学习个体经验为主B.以学习间接经验为主

C.以学习直接经验为主D.以学习群体经验为主

 

9.王老师在讲授“磷及其化合物的性质"时,以磷化氢的“自燃”现象,说明民间俗称”鬼火"现象产生的原因, 对学生进行了”无神论"教育。王老师在教学中主要贯彻的是(  C  )

A. 循序渐进原则

B. 直观性原则

C. 科学性和思想性相结合原则

D. 启发性原则

 

10.学校体育的根本任务是(  A  )。

A.增强学生体质

B.传授体育运动的基础知识,培养基本技能

C.使学生养成锻炼身体的习惯

 D.为国家输送优秀体育人才

 

11.孟子说: ”天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性, 增益其所不能。”这句话体现的德育方法是(  A  ) 。

A.实际锻炼法B.品德评价法

C.情感陶冶法D.榜样示范法

 

12. 教师向学生依次呈现一组单词,要求他们记住,随后进行自由回忆。结果发现,最后呈现的单词更容易被回忆起来。这种现象称为(  B  )。

A. 首因效应  B.近因效应

C.前摄抑制   D.倒摄抑制

 

13.阳慧在解决问题时,常以老师、同学的建议作为参照做出决策。她的这种认知风格属于(  A  )。

A.场依存型B.场独立型

C.继时型D.同时型

 

14.赵敏课堂上不敢主动发言,有疑难问题也没有勇气向老师请教。为了改变她这一弱点,老师给她更多鼓励和机会,当她主动提问时,就及时给予表扬。这种促进行为改变的方法属于(   A  )。

A.行为强化法B.精神分析法

C.榜样示范法D.系统脱敏法.

 

15. 同学们正在教室聚精会神地听老师讲课,突然从教室外飞进来一只小鸟,于是大家不约而同地把视线朝向小鸟。这种现象属于(  C  )。

A. 随意前注意B.随意后注意

C.无意注意D.有意注意

 

16.欣怡能用规则来约束自己的行为,认为规则是绝对的,是不可变更的,并表现出对规则的服从。根据皮亚杰的道德认知发展理论,欣怡的道德发展水平处于(   B  )。

A.自我中心阶段B.权威阶段

C.可逆阶段D.公正阶段

 

17.李伟同学在上课前会对本节内容进行判断↓如果认为自己能听懂老师讲述的知识,他就会认真听课, 根据班杜拉的理论,这种现象是(  D  )。

A.结果期待B.过程期待

C.社会期待D.效能期待

 

18. 在课堂教学中,张老师能考虑学生的不同需要,关注他们的个体差异。按福勒等人所划分的教师成长阶段,张老师的成长处于(  B  )。

A. 关注生存阶段 B.关注学生阶段

B. 关注情境阶段D.关注结果阶段

 

19.晓东期中考试成绩不理想,其父母承诺如果期末考试成绩优异,就奖励一部华为手机,于是他学习更加努力。晓东的这种学习动机属于(  A  )。

A.近景、外部动机B.近景、内部动机

C.远景、外部动机D.远景、内部动机

 

20.伟华看见天上的浮云,脑中浮现出"骏马” 恐龙”等动物形象。这种现象属于(  B )。

A.有意想象B.无意想象

C.再造想象D.创造想象

 

21.李利今天新学习了20个英文单词放学后他就-遍一遍地背诵,直至背会全部单词。这种学习策略属于(  D )。

A.监控策略B.组织策略

C.计划策略D.复述策略

 

二、辨析题

22. 教学评价就是某一学段结束后 ,对学生学业成绩的总评价。(  错误 )

教学评价是指以教学目标为依据, 通过一定的标准和手段,对教学活动及其结果给予价值上的判断,即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。

总结性评价又称为终结性评价,是在一一个大的学习阶段结束时对学生学习结果的评价。例如,一个学期结束后进行的期末考试。


23.教育具有自身的发展规律,不受社会发展的制约。( 错误  )

教育具有自身的发展规律,但是依然要受到社会发展的影响


24后继学习对先前学习产生负迁移作用。(  错误  )

后继学习对先前学习产生的影响是逆向迁移, 逆向迁移可能产生正迁移", 也可能、产生正迁移。


25.气质由遗传决定。.( 正确  )

气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征,即我们平时所说的脾气、秉性。气质是个性心理特征中遗传色彩最浓的部分,具有先天性,无好坏之分。因此主要由遗传决定。


三、简答题

26.简述教学工作的基本环节。

参考答案:

(1 )备课。备课是教师教学工作的起始环节,是上好课的先决条件。

(2). 上课。 上课是教学工作环节中的中心环节,是教师教和学生学最直接的体现,是提高教学质量的关键。

( 3 )课外作业的布置与批改。课外作业的主要形式有阅读教科书和参考书、口头作业和口头答问、 书面作业、实践作业。

( 4 )课外辅导。课外辅导是上课的必要补充,是适应学生个别差异、贯彻因材施教的重要措施。

( 5)学业成绩的检查与评定。学业成绩检查方式包括考查和考试两种,学业成绩评定方法有观察法、测验法、调查法和自我评价法。

 

27简述班主任培养班集体的主要方法。

参考答案:

班主任培养班集体的主要方法有:

( 1)确定班集体的发展目标。

( 2)建立班集体的核心队伍。

(3 )建立班集体的正常秩序。

(4 )组织形式多样的教育活动。

( 5)培养正确的集体舆论与良好的班风。

 

28.简述建构主义学习理论。

参考答案:

( 1 )知识观:建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑,强调知识的动态性。

(2)学习观:建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。

( 3 )学生观:建构主义强调学生经验世界的丰富性和差异性。

(4)教学观:①教师要对学生的学习模式、有关的先前知识和对教材的信任状况有所了解,以引导学生对学习材料获得新意义,修正以往的概念。

②教师除讲授学习材料外, 还要使学生学会新的能力和技巧,结合学习材料的内容组织学生进行一系列的认知活动,引导学生学会组织、评价、监督、控制自己的认知过程, 最终使学生独立进行理解性的学习。

 

29.培养学生创造性的主要途径有哪些?

参考答案:

(1 )创设有利于创造性产生的适宜环境。

( 2)注重创造个性的塑造。

( 3 )开设培养创造性的课程,进行创造性思维训练。

( 4)恰当选取培养学生创造性思维的教学方法和教学方案;

( 5)民主和谐的课堂氛围

(6)组织学生主动探究,实施再创造性学习。

 

四、材料分析题

30.

材料:

①上学期初,我们班转来个学生叫王伟,他沉迷于网络游戏,导致学习不认真,对班级活动漠不关心,还常常旷课。

②我对王伟定期家访, 在家访中了解到,早在王伟毒小学的时候.....③同时,我发动了全班同学利用各种报刊

④针对王伟的情况,我语重心长地与他谈心

⑤此外,为了培养王伟对班集体的责任心

⑥一学期过去了,他不再....

问题:材料中的“我"贯彻了哪些德育原则? ( 8分)结合材料加以)分析。(10分)


参考答案:

( 1 )尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则。

(2)集体教育与个别教育相结合。

(3)因材施教原则。

(4 )疏导原则。


31.初中开学的第一天,七年级( 1 )班班主任李老师到班级开班会,她在点名的过程中

看到了一个比较熟悉的名字。

:“上官文俐?"

“到。

"你是不是有个姐姐叫上官文伶?

:“是的。”

“我记得_上官文伶,”

两个月后,班主任推荐她参加

在随后的日子里,上官文俐努力学习,团结同....优秀


结合案例阐述教师期望的作用( 10分) , 及其对教育的启示。( 8)


参考答案:

(1 )教师期望的作用:教师期望效应也叫罗森塔尔效应、皮格马利翁效应,是指教师的期望或明或暗地传送给学生,使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

 ①激励功能,促使学生朝着教师所期望的目标发展,形成-种良性循环;

②调整功能,调整师生间的关系,形成认识、情感及思维上的"共情";

③支援性功能,即帮助学生解决在探索知识以及心理发展过程中遇到的困难。

( 2)对教育的启示

①教师应对学生表现出热切的期待,亲切、和蔼地鼓励学生,采取尊重、信任、爱护的态度。

②教师应帮助学生充分认识自己的能力帮助学生致力于追求同自身能力水平相称的学习目标,并及时予以表扬。

③针对不同学生的特点,设定其努力目标,形成不同的期望, 否则,整齐划- 的期望会导致一部分学生降低或丧失学习动机。

④教师的期望不可过高,否则学生经过努力无法达到,也会丧失成就动机。

⑤创造条件,尽可能多为学生提供获得成功的机会。

⑥指导学生学会正确的归因,以正确对待学业的成败。教师应指导学生将成功归于自己的能力将失败归于努力程度不够这样才能从成功中体验到自己的能力和价值,同时变失败为动力,取得成功。

⑦运用恰当的评价和奖励方式,尤其是对学生的评价标准应是与其过去相比,这样,会使每个学生都有更多的机会获得教师和同伴的积极评价, 排除竞争性、防御性的心理气氛对学生自信心的消极影响。

(开放性题目,言之成理即可得分)


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