教育心理学第二章《心理发展的一般规律》必背（一）

1、感觉

（1）感觉的定义：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。

（2）感觉的分类：内部感觉包括运动觉、平衡觉和机体觉；外部感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉（触压觉、温度觉、痛觉）等。

2、感受性与感觉阈限

（1）感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力。

（2）感觉阈限：产生感觉的刺激范围。

（3）绝对感受性：刚刚能察觉出最小刺激强度的能力。

（4）绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度。

（5）差别感受性：区别出同类刺激最小差异的能力。

（6）差别感觉阈限：刚刚产生这种差异感觉所需要的刺激的最小差异量。

3、感觉规律（选择）

（1）感觉适应：指在外界刺激的持续作用下，感受性发生变化的现象。主要有明适应（感受性下降，时间短）和暗适应（感受性提高，时间长）。

（2）感觉对比：不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。有同时对比，即几个刺激同时作用于同一感受器产生的对比现象；还有继时对比，即刺激先后作用于同一感受器产生的对比现象。

（3）联觉：刺激不仅能引起一种感觉，同时还能引起另一种感觉的现象。如听到划玻璃的声音，心里会难受。

4、知觉（感知觉辨析）

（1）知觉的定义：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反应。知觉的基础是感觉

（2）知觉的基本特征

l 整体性：在过去经验的基础上，把物体各个部分、各个属性结合起来成为一个整体的特征。

l 选择性：个体在知觉客观事物时，总是有选择性的把少数事物作为知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景。对象和背景可以相互转化。

l 理解性：用过去的经验加以理解，赋予一定意义。一千个人有一千个哈姆雷特。

l 恒常性：知觉条件（方位、大小、远近、亮度）发生变化，而知觉印象保持相对稳定不变。

5、注意

（1）注意的定义与特征：注意是人的心理活动对一定对象的指向与集中，作为心理活动的一种积极的状态，注意不是一个独立的心理过程，而是与认知过程难以分开的。特征为指向性和集中性。

（2）注意的类型：根据注意有无目的以及是否需要意志努力将注意分三种

l 无意注意：也叫不随意注意，指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。

l 有意注意：也叫随意注意，有预定目的并需要意志努力的注意，是人所特有的心理现象。保持有意注意的条件和方法：加深理解、培养间接兴趣、合理组织活动、排除干扰。

l 有意后注意：有预定目的，但不要意志努力的注意。是一种高级类型的注意。以有意注意为基础，具有高度稳定性。

6、注意的品质

（1）注意的广度：也叫注意的范围，指一个人在同一时间内能清楚观察到对象的数量

（2）注意的稳定性：注意长时间的保持在某种事物或某种活动上的特性，是注意在时间上的特征。注意间歇的加强与减弱的现象叫注意的起伏；注意稳定性的相反特征是注意的分散，也叫分心，指注意离开当前的任务而被无关的事物吸引。受对象的特点和人的积极性的影响。

（3）注意的分配：一个人把注意同时指向两个及以上的对象或活动。条件：至少一种高度熟练，且几种活动之间存在必然联系。

（4）注意的转移：主动的把注意从一个对象转到另一个对象的过程。注意的转移是个体主动的，注意的分散是不随意的改变注意的对象。