教师资格证中学教育知识与能力简答题高频考点（二）

1. 简述影响人身心发展的因素。（一级）

（1） 遗传。指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感 官和神经系统等的特点。它是人发展的生理前提，为人的发展提供可能性。

（2） 环境。泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和 社会环境，它使遗传提供的发展可能性变成现实。

（3） 学校教育。它在人的发展中起主导作用。

（4） 个体的主观能动性。指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用，是人的身心发展的内在动力。

口诀：遗传 + 环境 + 学校教育 + 主观能动性

2. 简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因。（二级）

（1） 学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。

（2） 学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

（3） 学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

（4） 学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

口诀：三有（有目的、有计划、有组织）一训练，控制很全面

3. 简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。（一级）

（1） 学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。

（2） 学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

（3） 学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

（4） 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

口诀：严（延时价值）规范（社会性规范），塑（加速）个性（发展个性）

4. 简述教育制度确立的依据。（二级）

（1） 社会依据：①生产力发展水平和科学技术发展状况；②社会政治经济制度；③文化传统；④ 人口。

（2） 人的依据学生身心发展规律和年龄特征。

（3） 学制本身的依据本国学制的历史发展和外国学制的影响。

口诀：本国学制（学制本身的依据）是社会（社会依据）人（人的依据）

5. 简述确立我国教育目的的依据。（一级）

（1） 特定的社会政治、经济、文化背景。

（2） 受教育者的身心发展规律。

（3） 人们的教育思想。

（4） 马克思关于人的全面发展学说

口诀：马克思是社会人（受教育身心发展规律、人们教育思想）