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教育心理学第三章《学习理论》必背(四)

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人本主义学习理论

 

马斯洛重潜能,康布斯重情感,罗杰斯要给学生自由

 

1、马斯洛的学习理论

马斯洛是人本主义心理学主要创始人。他提出自我实现人格观和内在学习论,注重对学生潜能的开发

 

2、康布斯的全人教育思想

康布斯的理论是实施情感教育的理论依据,使学生在知、情、意三方面均衡发展,培养健全人格。

 

3、罗杰斯的学习理论

(1)有意义的自由学习观:学生学习主要有两种类型,认知学习和经验学习;其学习方式也主要有两种,无意义学习和有意义学习;认知学习和无意义学习、经验学习和有意义学习是完全相对的。罗杰斯的有意义学习和奥苏泊尔的有意义学习是有区别的,前者关注的是学习内容与个人之间的关系,后者关注的是新旧知识之间的关系。

(2)学生中心的教学观:给学生提供各种学习资源,提供促进学习的氛围。

l 真诚一致

l 无条件积极关注

l 同理心

(3)基于人本主义的三种典型教学模式。

①以题目为中心的课堂讨论模式。围绕一个题目进行讨论,让师生之间,学生之间互相作用,互相促进。

②自由学习的教学模式。比较适合大学

③开放课堂教学模式:典型特点是无拘无束,不拘形式,这种教学模式较适用于5-7岁的儿童。

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