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教育心理学第四章《学习过程》必背(一)
1 、陈述性知识的表征方式 (1)命题。词语表达意义的最小单位。 (2)命题网络。如果两个或多个命题之间具有共同成分,通过这种共同成分,就可以把若干命题彼此联系组成命题网络。 (3)图式。图式是指有组织的知识结构。
2、陈述性知识的学习过程 (1)知识的获得。在知识的获得阶段新信息由于注意,进入短时记忆系统,与来自长时记忆系统的原有知识建立一定的联系,并纳入原有的认知结构,从而获得新信息的意义理解。通过直观和概括两个环节来实现。 (2)知识的保持。知识的保持过程就是克服遗忘的过程。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们遗忘的进程是先快后慢,呈负加速型。即遗忘的进程是不均衡的。 (3)知识的提取。知识的提取包括再认和回忆两个阶段。
3、知识直观的类型 (1)实物直观:通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。 (2)模象直观:通过对事物模象的直接感知而进行的一种方式 (3)言语直观:在形象化的语言之下,通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。
4、教师应如何提高学生的知识直观成效?(***论述案例) (1) 灵活选用实物直观和模象直观 (2)加强词与形象的配合 (3)运用感知规律〈强度律、差异律、活动律、组合律〉突出直观对象的特点 (4)培养学生的观察能力 (5)让学生充分参与直观过程
5、知识的概括的类型 (1)感性概括:直觉概括,是指在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式 (2)理性概括是指在前人的指导下,通过对感性知识经验进行自觉加工改造,来揭示事物一般的、本质的特征与联系的过程 |