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教师资格证中学教育知识与能力简答题高频考点(八)
1. 简述心智技能的培养要求。(二级)
(1) 激发学习的积极性与主动性。 (2) 注意原型的完备性、独立性与概括性。 (3) 适应培养的阶段特征,正确使用语言。 (4) 注意学生的个别差异。 口诀:借(阶段特征)个(个别差异)机(积极)缘(原型的完备性)
2. 简述有意义学习的实质及条件。(一级)
(1) 有意义学习的实质:有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。 (2) 有意义学习的条件: ①学习材料的逻辑意义; ②有意义学习的心向; ③学习者认知结构中必须具有适当的知识,以便与新知识进行联系。口诀:材料意义 + 新旧知识 + 心向
3. 简述建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观。(一级)
建构主义的知识观: (1) 知识并不是对现实的准确表征,也不是最终答案,而只是一种解释、一种假设; (2) 知识并不能精确地概括世界的法则。 (3) 理解知识取决于特定情境下的学习历程。口诀:动态性、情境性与主观性
建构主义的学生观: (1) 建构主义强调学生经验世界的丰富性,强调学生的巨大潜能; (2) 建构主义强调学生经验世界的差异性。口诀:学生经验丰富有差异 建构主义的学习观: (1) 学习的主动建构性; (2) 学习的社会互动性; (3) 学习的情境性。 口诀:学习需见(建构)动(互动)静(情境)
4. 简述学习动机与学习效率的关系。(一级)
(1)学习动机与学习效率的关系呈现倒 U 型曲线关系,即中等强度的动机最有利于任务完成。 耶克斯—多德森定律: (1) 在中等的任务中,中等的动机最有利于任务的完成; (2) 在复杂的任务中,较低的动机水平有利于任务的完成; (3) 在简单的任务中,较高的动机水平有利于任务的完成。 口诀:动机效率倒 U 型,任务不同各不同
5. 简述如何培养和激发学生的学习动机。(一级)
如何培养学生的学习动机: (1) 了解和满足学生的需要,促使学习动机的产生。 (2) 重视立志教育,对学生进行成就动机训练。 (3) 帮助学生确立正确的自我概念,获得自我效能感。 (4) 培养学生努力导致成功的归因观。 口诀:学生需要(学生的需要)立志(立志教育),效能(自我效能感)源自努力 如何激发学生的学习动机: (1) 创设问题情境,实施启发式教学。 (2) 根据作业难度,恰当控制动机水平。 (3) 充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。 (4) 正确指导结果归因,促使学生继续努力。 口诀:控制奖惩,启发归因 |