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教师资格证中学教育知识与能力简答题高频考点(八)

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1. 简述心智技能的培养要求。(二级)

 

(1) 激发学习的积极性与主动性。

(2) 注意原型的完备性、独立性与概括性。

(3) 适应培养的阶段特征,正确使用语言。

(4) 注意学生的个别差异。

口诀:借(阶段特征)个(个别差异)机(积极)缘(原型的完备性)

 

2. 简述有意义学习的实质及条件。(一级)

 

(1) 有意义学习的实质:有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人(内在的)的和实质性(非字面)的联系。

(2) 有意义学习的条件:

①学习材料的逻辑意义;

②有意义学习的心向;

③学习者认知结构中必须具有适当的知识,以便与新知识进行联系。口诀:材料意义 + 新旧知识 + 心向

 

3. 简述建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观。(一级)

 

建构主义的知识观:

(1) 知识并不是对现实的准确表征,也不是最终答案,而只是一种解释、一种假设;

(2) 知识并不能精确地概括世界的法则。

(3) 理解知识取决于特定情境下的学习历程。口诀:动态性、情境性与主观性


建构主义的学生观:

(1) 建构主义强调学生经验世界的丰富性,强调学生的巨大潜能;

(2) 建构主义强调学生经验世界的差异性。口诀:学生经验丰富有差异

建构主义的学习观:

(1) 学习的主动建构性;

(2) 学习的社会互动性;

(3) 学习的情境性。

口诀:学习需见(建构)动(互动)静(情境)

 

4. 简述学习动机与学习效率的关系。(一级)

 

1)学习动机与学习效率的关系呈现倒 U 型曲线关系,即中等强度的动机最有利于任务完成。

耶克斯—多德森定律:

(1) 在中等的任务中,中等的动机最有利于任务的完成;

(2) 在复杂的任务中,较低的动机水平有利于任务的完成;

(3) 在简单的任务中,较高的动机水平有利于任务的完成。

口诀:动机效率倒 U 型,任务不同各不同

 

5. 简述如何培养和激发学生的学习动机。(一级)

 

如何培养学生的学习动机:

(1) 了解和满足学生的需要,促使学习动机的产生。

(2) 重视立志教育,对学生进行成就动机训练。

(3) 帮助学生确立正确的自我概念,获得自我效能感。

(4) 培养学生努力导致成功的归因观。

口诀:学生需要学生的需要)立志(立志教育,效能(自我效能感)源自努


如何激发学生的学习动机:

(1) 创设问题情境,实施启发式教学。

(2) 根据作业难度,恰当控制动机水平。

(3) 充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。

(4) 正确指导结果归因,促使学生继续努力。

口诀:控制奖惩,启发归因

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