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教育心理学第四章《学习过程》必背(四)
12、操作技能的影响因素 (1)有效的指导与示范。心理学家戴维斯的研究认为,指导比发现更有利于操作技能的学习。 (2)练习。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节,也是操作技能形成的基本途径。练习的进程和结果可以用练习曲线来表示。(高原期) (3)反馈。反馈具有提高学生练习积极性的功能(内部反馈、外部反馈)。 (4)动觉。进行专门的动觉训练,以提高动觉的稳定性和清晰性,充分发挥动觉在技能学习中的作用。
16、认知策略(选择*****) (1)复述策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现现学习材料或刺激以便将注意力维持在学习材料上的方法,在学习中,复述是一种主要的记忆手段。包括: l 利用无意识记和有意识记 l 排除相互干扰(前摄抑制,倒摄抑制;首位效应,近位效应) l 整体识记和分段识记 l 多种感官参与 l 复习形式多样化 l 画线与批注 (2)精加工策略。精加工策略也叫做精细加工策略,是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来,从而增加新信息的意义的深层加工策略。 l 记忆术:位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想象、语义联想 l 做笔记 l 提问 l 生成性学习 l 利用背景知识,联系实际 (3)组织策略。组织策略就是发现并整合新学知识之间,新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构。 l 列提纲 l 利用图形:系统结构图,流程图,模式或模型图,网络关系图 l 利用表格:一览表,双向表
17、元认知 元认知就是对认知的认知,包括三种成分: (1)元认知知识。知 (2)元认知体验。情 (3)元认知监控〈元认知的核心〉。意
18、元认知策略的分类 (1)计划策略 (2)监视策略 (3)调节策略
19、态度的概念(辨析,选择*****) 一般认为,态度是通过学习而形成的,影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性,对于该定义可以从以下三个方面来理解: (1)态度是一种内部准备状态,而不是实际反应本身。 (2)态度不同于能力。能力决定个体能否顺利完成某些任务,而态度则决定个体是否愿意完成某些任务。 (3)态度是通过学习而形成,不是天生的 |