2015年江西教师招聘考试《新课程改革》复习要点

(1)四项发展目标

①精神方面的发展：自我成长，发展自己的潜能，认识优缺点，具有实现目标的意志;

②道德方面的发展：明辨善恶，理解道德冲突，关心他人，采取正确行动的意志;

③社会方面的发展：理解作为集体和社会一员自身的权利与责任，处理人际关系的能力;为了共同的利益，与他人协作的能力;

④文化方面的发展：理解文化传统，具有理解和欣赏美的能力。

(2)六项基本技能：交流、数的处理、信息技术、共同操作、改进学习、解决问题。

(3)四方面共同的价值观

①自我：认同客观存在的自我，认识自己的长处和短处，养成自尊心和自制力;

②人际关系：承认自我与他人生存和发展的相互依赖关系，尊重他人，诚实、可信、自信;

③社会：追究自由与正义，维护权利与法的尊严，为共同的利益而努力，重视公民的责任和家庭，尊重宗教和文化的多样性，积极参与民主生活;

④环境：把由社会和自然共同构成的环境视为生命和变化的起源，对未来和可持续发展抱有责任感，理解人在自然中的位置，努力保持自然的平衡性与多样性。

2.美国

美国《2000年教育战略》在课程方面提出“美国学生在4、8、12年级毕业时有能力在英语、数学、自然科学、历史和地理学科内容方面应对挑战”，最近更是特别强调“不让一个孩子掉队”的理念。

3.日本

日本每十年更新一次国家基础教育课程。2002年起实施的新课程，力求精选教学内容，留给学生更多自由发展的空间。教育指导思想突出四个方面：

(1)鼓励学生参与社会和提高国际意识;

(2)提高学生独立思考和学习的能力;

(3)为学生掌握本质的基本内容和个性发展创造宜人的教育环境;

(4)鼓励每所学校办出特色和标新立异。

4.韩国

韩国1997年开始的课程改革，强调以实验、学习、讨论、自由活动、社会服务等亲身体验为中心的学习活动，以培养学生解决问题的能力。同时，引入“区别性课程”，从1年级到10年级，数学、英语、朝鲜语、科学和社会等五科设置分层课程;11年级到12年级，大量引入选修课程。

综上所述，世界各国课程改革的共同点是： 调整培养目标;改变人才的培养模式;实现学生学习方式的根本改变;进一步关注学生的学习经验;反映社会和科技的最新发展;改革评价方式。